中职英语口语课上学生的消极参与以及面对策略

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中职英语口语课上学生的乐观参与以及面对策略作者:高丽莉来源:《新教育时代·教师版》2017年第27期(广西机电技师学院,广西桂林,545005)摘要:在英语课程的学习中,英语口语的学习对于学生的英语表达能力是尤为重要的。针对中职英语口语课上学生的消极参与必须能够应对,本文大致预测英语口语课上学生消极参与的缘由及其对应的策略。关键词:中职英语口语学生消极参与解决机制一、中职英语口语课上学生消极参与课堂的理由根据学者和教育学家对英语口语课堂教学的研究,发现使得学生在英语课上沉默,消极参与课堂的理由大致有下列几个方面:(一)教师不太突出与学生进行英语口语表达的作为中职院校的学生,他们的整体英语水平其实稍微下降,针对这种学生的英语口语学习英语口语学习方法,中职院校的英语教师更需要多把学生的英语基础水平参考进去,制定符合人们的英语口语的教学目标和教学内容。通过调查课堂上学生表现发现,学生学习英语口语的期待非常强,课堂上学生大多之后都是在努力听英语老师说,通过记日记、默读和概括的方法进行口语的学习。而学生主动与老师进行英语表达、主动回答老师原因、主动开展问答环节的问题特别少见。

中职英语口语课上学生的消极参与以及面对策略

此外还看到,英语老师大个别都是些年轻的学生简单基础英语口语,因为没有太丰富的教学经验,通常为对教学内容准备不够充分,英语口语的教学目标和教学重难点不够注重,一些英语口语的练习形式和内容都太过分单调和简洁,激发不起学生主动参加的兴趣。年龄稍大的英语老师,由于他们的英语口语读音不标准,表达不够了解,而且与学生的环节更少,缺乏与学生英语口语表达的,课堂更加沉闷,这就出现了学生消极参与的结果。(二)学生英语表达能力有限使得消极参与课堂对英语口语课堂上的学生的表现发现,学生的课堂表现消极很大一个别问题是由于经常学生对英语单词、英语口语句式的词组量把握不够,平时也没有可以用英语进行沟通的环境和人群,默读默背英语成为学生记忆英语词汇和短语的方法,这就出现学生特别说不下去。对于非英语专业的学生,基本上经常阅读课外的英语文刊。能写出口的基础是听了好多,也就是说输出量由输入量来决定,平时看些英语电影或视频,大多之后都是看到英文字幕,没有可以主动的进行听英语。对于中职学生英语听力和英语语法、句式的学习大多来自课程,听力的内容和词语几乎上都是源于考试的提醒,内容不简单,激不起学生听英语的积极性。

这种状况会使学生英语的累积不够,从而导致课堂上学生对于英语口语交流的内容感到说不出也觉得无话可说,产生不清楚从那里说起的觉得,这经常发生学生课堂上消极参与的状况出现。(三)学生情感心理障碍造成负面的英语学习经大部分学习英语的学生反映,在英语口语课堂上都遭遇过激动和恐惧的心情。每当课堂上老师试图进行英语原因提问时,一个别学生会由于英语的累积量不够,感觉说不出口,不知道如何回答而低下头沉默不语。一部分学生是由于对英语课堂讨论的兴奋心理,害怕说的答案不合理让同学笑话,认为想开口讲英语就会提问正确,因担心反驳而不愿大胆讲起来。而有些英语教师没有从学生的视角进行考量,认为自己的职责就是要不断纠正学生的错误,所以不等学生表达完,老师就认为这些失败和不满,这经常让学生特别不敢在课堂上大胆讲英语,被迫情况下讲英语也会常常出现焦躁不安的心情。学生的心态心理和学生的严格规定经常出现课堂上学生的消极参与。二、改进学生消极参与课堂的相应对策(一)学生必须增加本身的英语基础知识和口语表达能力依据以上问题的剖析表明,学生在课堂上发生消极参与的最首要问题就是学生自身英语基础知识的把握程度不够,对于英语基础知识的学习,中职学生在英语课程的学习中要多记些英语短语,对老师讲的词汇和语法也要多加练习。

对于职校学生英语普遍基础差的特征,老师可以介绍一些较轻松的中文绘本故事,或者有趣的漫画,甚至是一些欧美电影大片,适当的模仿一些轻松的英语习语表达形式;此外,学校也可以组织一些和英语相关的竞赛,例如我们学院组织的英语阅读大赛,英语朗读大赛,题目不应该很难,文章通俗易懂,但可以很好程度上激起学生学习英语的热潮。(二)教师帮助学生克服英语课堂上的兴奋不安心情在英语课上学生表现出的兴奋情绪是十分常见的,也是正常的。不过,为了英语口语教学目标的实现简单基础英语口语,口语课堂上教师和学生的是少不了的环节。那么怎样让学生放下内心包袱,积极地参与到课堂教学中来,这就必须教师营造一种简单活跃的课堂氛围。良好风气的语言课堂氛围是学生能够上好这节课,并很大的完成教学目标的关键。轻松愉悦的课堂气氛很就会就赶走了学生的紧张和恐惧,使学生全身心的投入到学习当中来。对主动参与的学生,教师要得到支持和赞扬,对学生表达过程中产生的一些小错误,教师必须采用适合的方法进行迅速纠正,以不产生学生新的紧张为限度。英语教师在上班时切记面带笑容,态度和善,对学生多一些亲切,这就常常让学生放下焦虑的心情。(三)调动学生学习英语口语的自信心和积极性要解决英语口语课堂上学生的消极心理,教师首先必须帮助学生消除焦躁不安的心情,并帮学生实现起自信的心理。

然而英语口语的学习老师需要强调教学内容的安排,尽量从易到难,引导学生从了解基础的英语知识开始,逐步提高英语难度,这样可以让学生一点一点的建立对英语学习的信心。教师在英语口语教学过程中要切记每个学生的基础和表达能力高低,根据每个学生的实际状况,进行区别性的回答英语原因,这样可以让每位基础阶层的学生都体会到学习英语带来的魅力和创造感,帮助人们构建学习英语的自信和积极性,引导人们再次评价、认识自己,抛弃消极退缩的不良观念,可以信心的在英语口语课堂上尽力展示自己的能力。三、小结综上所述,针对中职院校的学